Egészséges Életmód
TARTALOM
A Témahét - Egészséges életmód, a kreativítás, mint a szellemi egészség megőrzésének eszköze - innovációt az intézmény a hatodik évfolyamos tanulók körében szervezte meg a két, innovációt bevezető kolléga. A tanórai és tanórán kívüli foglalkozásokon a diákok a helyes életmóddal, az egészségmegőrzés kiemelkedő szerepével foglalkoztak. A programok között a sport, a mozgás fontossága, a helyes táplálkozás igénye, a káros szenvedélyek romboló hatása, a kreativítás kibontakoztatása is nagy hangsúlyt kapott. A Témahét rendezvényein a közösségépítés, a csapatmunka is sikeresen megvalósult az évfolyam osztályainak együttes bevonásával.
ÚJDONSÁG
A személyiségfejlesztésre évfolyami szinten tanórákon és tanórán kívüli foglalkozásokon fordítottak a szervezők kiemelt figyelmet. A komplex fejlesztést külső szakemberek bevonásával színesítették. A diákok önálló tevékenykedését IKT - eszközök is segítették. A tudatos életviteli szokásokat élményszerűen, játékos tapasztalatszerzéssel mélyítették el. A Témahét innováció a Pedagógiai Programban is rögzítésre került, támogatva ezzel a tanulók egészséges testi – lelki fejlődését.
Az iskolánkban folyó ,,Témahét” programjába lehetőség nyílott a ,,Művészetek” tantárgy tananyagával bekapcsolódni. Ezen tantárgy magában foglalja az ének, a rajz és vizuális nevelés, valamint a technika tantárgyat.
Mivel az integrált tanórák anyaga egyébként is témakörökhöz kapcsolódik, így ezen a márciusi héten az ,,Egészség” címszó alatt végeztük a tanórai, és tanórán kívüli munkát.
Ezenkívül osztályfőnökként az osztályfőnöki órán, valamint délutáni osztályprogram keretében is a ,,szellemi egészség” témájához választottunk tevékenységeket.
Kapcsolódó kompetenciák: szociális, személyi, kognitív és esztétikai és digitális kompetenciák
Bevont tanulók: 6.a és 6.b osztály
Munkaformák: egyéni, csoportos (4-5 fős), páros, frontális
Lebonyolítás ideje, helye:
- ének
- rajz
- technika
- osztályfőnöki
- délutáni programok
keretében az osztályteremben és azon kívül az iskola udvarán
Gyűjtőmunka és az előzetes felkészülés:
Helyszíne:
- virágpiac
- zöldséges
- otthoni környezet
- informatika óra, szakköri órák
Az alábbiakban a tanórák anyagát sorolom fel, valamint a feldolgozás módjait:
Osztályfőnöki óra: a tanulók előzetes felkészüléssel az internetről gyűjtöttek szempontokat, amelyek az egészség megőrzéséhez kapcsolódtak, illetve egészségkárosítók. Majd csoportmunkában társasjátékot alkottak, amelynél a jutalom és büntetőpontok az adott témával álltak kapcsolatban
Rajz és vizuális nevelés: a tanulók előzetesen csoportokat alkottak, otthonról olyan tárgyakat gyűjtöttek, amelyek a tisztálkodáshoz szükségesek (fogkefe, fogkrém, szappan, szivacs, olló, hajszárító, hajlakk, fürdőgyöngyök, sminkfestékek, stb.) Az eszközök rendeltetésszerű használatának megbeszélése után a hagyományos rajzeszközök és a tisztálkodási tárgyak összevonásával, az egyéni kreativitásukra támaszkodva művészi képeket készítettek, geometrikus és absztrakt alakzatokban
Technika: zöldség- és gyümölcsbábok, állatfigurák készítése volt a központi feladat. Az alapanyagokat otthonról, piacról szereztük be a gyerekekkel. Egyéni és közösen készített alkotások is születtek az órán. Vitamin- és ásványi anyag tartalmuk szerint csoportosítottuk a különféle táplálékokat. Előzetesen információt gyűjtöttek a gyerekek az internetről az alapanyagok tartalmáról
Ének: virágboltokban vásárolt fűszernövényeket, gyógynövényeket vizsgáltunk meg víz, illat tapintás alapján. Olyan dalokat gyűjtöttünk, hallgattunk meg, amelyekben gyógy- és fűszernövények szerepelnek. Megbeszéltük ezen szimbólumok szerepét a zenében. Például:
- zsálya
- rozmaring
- fuszulyka
- hagyma
- körömvirág
- viola
- csipkebogyó
Daltanulás: Csipkefa bimbója…
Délutáni osztályprogramok: téma: a mozgás egészségformáló ereje.
A tanulók páronként játékos ügyességi- és akadályfeladatokat találtak ki.
Az udvaron sorversenyt rendeztünk gyerekek ötletes, elsajátított ismeretei alapján.
Összegzés, értékelés: A tanulók szellemi kapacitását jelentősen igénybe vették az órai és órán kívüli feladatok, mivel itt a rendelkezéseikre álló ismereteikből és anyagokból kellett önállóan vagy csoportban alkotva kreatív ötletekkel előállniuk. Még a nehezen ,,lázba” jövő tanulóknak is sikerült valami újszerű, egyénit alkotni, ami nagy örömmel töltött el mindenkit. Versenyszellem uralkodott az órákon és foglalkozásokon, hisz a legszebb, legötletesebb produktumok kiállításra kerültek.
A tanulók önismeretének, önértékelésének a fejlesztéséhez is jelentősen hozzájárult a munkadarabok közös értékelése. Esztétikai ízlésük formálására is sor került.
Az érdekes, szokatlan feladatok az újdonság érzését és a problémamegoldó képesség fejlesztését is szolgálták. Az alkalmazott munkaformák (páros-csoportos) a szociális érzékenységük mélyítését, valamint a versenyszellem kialakítását is segítették.
A foglalkozások azonos témája pedig az asszociációs, rendszerető gondolkodásmód elsajátítását gyakoroltatta.
